影的美麗與哀愁： 藤城清治《銀河鐵道之夜》的悲劇之美 臺東大學兒童文學研究所碩士研究生 阮怡菁、李淑貞、陳勁航
>> 2016年1月18日 星期一
影的美麗與哀愁：
藤城清治《銀河鐵道之夜》的悲劇之美
臺東大學兒童文學研究所碩士研究生
阮怡菁、李淑貞、陳勁航
(按姓名筆劃排列)
(圖片引自安琪姬芙特‧蘇蘇的童書部落格http://qangelgift.pixnet.net/blog/post/3003561-%5B%E6%9B%B8%E5%BA%97%5D-moe%E4%B8%83%E6%9C%88%E8%99%9F--%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E5%85%92%E7%AB%A5%E6%9B%B8%E5%BA%97%E5%A4%A7%E7%9B%B4%E6%93%8A%E2%85%A0)
一、研究動機目的
剪影（silhouette）是一種將人事物以單色描繪（以黑色為主），凸顯輪廓的藝術圖像，或指剪影藝術本身，可屬一種視覺藝術。而剪紙是流行於民間的剪影藝術，在東西方都有長遠的歷史。中國早在戰國時代便把剪影應用在鏤空的刻花皮革上作為裝飾；西洋的剪紙藝術可追溯至法國路易十五的財政大臣希羅伊特(Étienne de Silhouette)，他耽精竭慮遏止國家赤字上升反成了政敵嘲諷的對象。當時流行的剪影提供了那些買不起裝飾或昂貴的肖像人們一種簡單而廉價的替代，於是他的名字便與剪影藝術畫上等號。知名童話作家安徒生也是剪紙的愛好者。他隨身帶著一把剪刀，用剪刀把口中故事裏的人物剪出來，有時他受到剪紙形象的啟發，故事再講下去就更生動更緊張更有趣。他讓這些剪紙形象有聲有色有個性有命運，這時，他的剪紙與童話創作便渾然一體了。
剪影繪畫是以繪畫畫出剪影畫，通常周圍會加畫一些背景、裝飾凸顯剪影。剪影繪畫是最基本呈現剪影藝術的方式，本研究對象藤城清治(ふじしろせいじ)便是致力於影絵（かげえ）的藝術家。藤城清治一九四八年在《生活手帖》上連載剪影畫至今。一九五〇年，他以剪影畫創作了第一本圖畫書《葡萄酒的奇異旅行》；一九五八年是他創作剪影畫最為專注的時候，於《中央公論》發表的西遊記是他為邱永漢所作的作品；一九六一至一九七一年間致力鑽研如何將剪影畫應用於影視媒體中；一九七二年開始製作彩色的剪影畫，他的創作為也為傳統的剪影藝術注入活力。
光、影為原本絕對對立的兩個元素，在藤城清治的創作下，這兩種元素以其相生本質，交互透射出絢爛的美麗，令人驚艷不已。他在創作時以刀片切割透光玻璃紙剪貼成各種形狀作出多重的彩色剪貼，跟黑色的部分構成強烈對比，達到剪影的效果。而拼貼成不同題材的畫作，在漆黑的環境中，藉由燈光照射，光線破紙而出，營造出剪影效果，展現出一幅幅色彩繽紛又壯觀的圖畫。藤城清治的剪畫作品向以富現代感及充滿童真見稱，小黑人、旋轉木馬、樂器、動物及自然風景等元素，便常出現其中。天馬行空的奇幻構圖及斑斕色彩，教人一見難忘。他曾說：「我們的生活當中有太陽的光、月亮的光、火把的光、蠟燭的光、電燈的光等等。而人們的生活中沒有光是不能生活的，在我們的生活周遭裡『光』到處都有，有了『光』就會有『影』。我在創作『剪影畫』，多半是表現心理的世界之美，並不是風景寫生或表現人物畫。所以我的取材就很廣，包括童話、幻想世界、四季變化、民間故事等等。」
藤城清治的影繪圖像產生色彩上的強烈對比，加上情節的敘事，影繪構圖所產生的意象，讓讀者在閱讀圖像時產生強烈感受。《銀河鐵道之夜》又是宮澤賢治的代表作品，其故事散發出來的哀傷氛圍與奇幻場景交相輝映，配上藤城清治的影繪風格，使人有如進入迷幻的夢境。故事中主人翁的悲傷經歷、未來的路要如何往下走？云云人生哲理非本研究所探討的重心，本研究以《銀河鐵道之夜》運用符號意象凸顯主題產生的美感為主，分析作品中的悲劇之美。
本研究目的如下：
〈一〉
探究影繪藝術與心理學的關係，以了解讀者欣賞影繪可能產生的心理反應。
〈二〉
分析《銀河鐵道之夜》影繪的運用，在圖像敘事上產生美感效果。
〈三〉
分析《銀河鐵道之夜》的圖像敘事，以了解圖像與文本「悲劇」主題產生的關係。
藤城清治，1924年4月17日生於東京。12歲時就開始學畫，1947年畢業於慶應大學經濟系，但卻沒有走向相關的道路，反而在1948年開始就於雜誌「生活手帖」開始連載插圖。這段期間的插圖就曾經選集成300多幅作品的合輯。1959年於有樂町舉辦生平第一個展覽，1961年開始在不同的領域發揮創造力，舉凡動畫，人形劇（木偶等等）、電視節目等等。最為人所知的就是1966年創造的青蛙角色「ケロヨン」。
(藤城清志工作中,圖片引自http://www.plurk.com/m/p/jqipy1)
〈二〉《銀河鐵道之夜》作品大意：
主人公喬萬尼是一個貧困家庭的孩子，他要靠努力打工來養活被疾病困擾的媽媽。他的好朋友康佩內拉家境富裕，他常常無私地邀請窮苦的喬萬尼去他家一起閱讀。有一天上自然科學課，老師拿出了銀河的圖片讓同學們回答，當喬萬尼被點到的時候，但他卻自卑擔心答錯而不敢回答，最終被同學恥笑。而為了保全喬萬尼的面子，康佩內拉也故意對老師提出的問題沉默不答。
銀河節的那天，喬萬尼在路上遭到了同班同學賈奈利的嘲弄。賈奈利隨後吆喝同學們前往河邊，參加晚上的銀河節水燈大會，可是喬萬尼卻無法參加，因為他還要回家照顧媽媽。
終於，他累倒了。於是他躺在山坡頂上休息。過了不知多久時間，他突然他聽到一種奇怪的聲音，於是睜開眼，意識到自己正在跟康佩內拉乘坐一輛在星際中的銀河軌道上行駛的列車中。路途中，他們看見了許多難以置信美麗而又奇異的景象，一切的種種，都彷彿夢境一般的不可思議。
他們又遇見了兩個孩子與一位青年教師。從他們的交談中，喬萬尼得知剛才他們搭上了一艘撞上冰山而沉沒的輪船，所以現在他們才進到這列車裡來，隱隱暗示這輛列車的乘客身份其實並不尋常。當列車到達南十字座站的時候，其他乘客都下車了，車廂里只剩下了喬萬尼和康佩內拉。兩位好朋友相約永不分離。但當列車駛到煤袋星雲站的時候，喬萬尼才發覺康佩內拉已經離他而去，消失不見了。
這時候，喬萬尼醒過來了。他到城裡頭，發現眾人聚集在橋頭上，原來之前賈奈利不小心從船上掉到河裡去，而康佩內拉跳進河裡救他。結果賈奈利被安全地救了上來，而康佩內拉卻不幸再也沒有浮出水面。原來所謂的「銀河鐵道」，是帶領死者靈魂回歸天國的哀傷列車。
(圖片引自安琪姬芙特‧蘇蘇的童書部落格
http://qangelgift.pixnet.net/blog/post/3003561-%5B%E6%9B%B8%E5%BA%97%5D-moe%E4%B8%83%E6%9C%88%E8%99%9F--%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E5%85%92%E7%AB%A5%E6%9B%B8%E5%BA%97%E5%A4%A7%E7%9B%B4%E6%93%8A%E2%85%A0)
三、研究問題
《銀河鉄道の夜》繪本是藤城清治以宮澤賢治小說《銀河鉄道の夜》為腳本所創作的作品。藤城清治運用影繪黑色剪影的特殊性，處理文本本身帶有悲傷味道的主題，兩者效果相得益彰，讀來更覺餘味無窮。
(一)以教師角度探究：
1.
《銀河鉄道の夜》圖像美學教育的價值為何？
2.
如何引導學生欣賞《銀河鉄道の夜》繪本之美？
3.
《銀河鉄道の夜》主題的悲劇性帶給我們生命什麼樣的啟發？
(二)以成人角度探究：
1.
可以用什麼不同的方式與孩子共讀、欣賞《銀河鉄道の夜》？
2.
與孩子討論藤城清治在《銀河鉄道の夜》運用了哪些有趣的元素？這些元素能在作品中產生什麼樣的效果？
3.
《銀河鉄道の夜》中主角必須面對失去朋友的悲傷，而人生的幸福到底是什麼？
(三)以兒童文學研究者的視角探究：
1.
影繪藝術與心理學的關係是什麼？
2.
《銀河鉄道の夜》哪些圖像符號的運用產生悲劇的意象效果？
3.
《銀河鉄道の夜》圖像符號的悲劇意象如何引發讀者的美感經驗？
四、參考網頁及書目
〈一〉
研究文本
宮沢賢治/文、藤城清治/圖，《銀河鉄道の夜》，東京：講談社，1982。
〈二〉
中文專書
1.
高秀蓮《影子的雙刃性》，高雄：復文，2003。
2.
培利．諾德曼(Perry Nodelman)著，楊茂秀等譯，話圖：兒童圖畫書的敘事藝術，臺東市：兒童文化藝術基金會，2010。
3.
鄭明進《傑出圖畫書插畫家－亞洲篇》，臺北市：雄獅美術，2000。
〈三〉
學位論文
李宜真《傳統剪紙表現形式之數位化創作研究》，國立臺灣師範大學設計研究所，2008。
盧詩青〈編織成隱喻的詩趣—以《拼被人送的禮》及《傳家寶被》圖畫書為例〉，國立臺南大學「藝術研究學報」，第3卷第1期(民99年四月)，39-60。
網頁
〈四〉
網頁
1.Étienne de
Silhouette
2.銀河鐵道之夜
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%8A%80%E6%B2%B3%E9%90%B5%E9%81%93%E4%B9%8B%E5%A4%9C(維基百科，2016.1.17閱讀)
3.鄭明進：光和影的詩人－藤城清治，小典藏102期，
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