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日本文化產業探究之旅(行前計畫)--台北班岩崎知弘組

>> 2013年8月9日 星期五




















日本文化產業探究之旅   
2013.8

101台北班 岩崎知弘組 家容/君儀/純雅/子涵




壹、研究動機
  
  岩崎知弘是日本知名度很高,並且獲獎無數的插畫家,其畫風以水彩暈染技巧著稱,相信大家看過她的作品,都會發出「啊!好漂亮溫馨」的讚嘆。也相信很多人看過她的作品,只是不知道作者的名字而已。岩崎知弘的插畫畫風給人的第一印象向來是柔和而清新,但細讀其繪本《戰火中的孩子》內容與傳達出來的思想,卻是沉重而深遠的,兒童的無邪與戰爭的殘酷,在知弘女士的筆下形成一種對比,讓人不只是閱讀圖象的表層,更願去思考底下所傳達出來的理念。
  
  當知弘女士逝世之後,這份理念也透過以她為名的美術館成立得以繼續沿續下去。少了作者本身與新作推出,美術館如何以現有的資料與作品,繼續使這位作者與作品屹立於繪本界的一角?這是令人好奇的。另外,當作者逝世之後,許多成立的紀念館、美術館等,往往熱潮幾年過後便逐漸淡去,也失去人氣,美術館又是如何維持營運與參觀人氣不墜,這都是我們想一探究竟的。

  今年老師安排到日本參觀她在東京住所改建成的美術館,當然要去朝聖一下。而組員中的家容之前與岩崎作品的二次接觸機緣(20082台北國際書展」巧遇其子松本猛先生及20107-9月擔任凝視孩子心靈的畫家--岩崎知弘展」台北區導覽解說義工)也促成了我們選擇知弘美術館為這趟日本參訪行程的研究對象。期待這次的參訪,除了感性與知性兼具的心靈饗宴之外,亦能對台日兩地的文化產業與經營有一番思考與學習。

貳、研究對象

一、畫家岩崎知弘

  岩崎知弘Iwasaki Chihiro)在19181215誕生於日本福井縣,是三姊妹中的長女。小時候喜歡用手指在窗上畫畫,從小即展現繪畫的熱愛與天份,十四歲起跟隨西洋畫家岡田二郎助學習油畫和素描,十八歲向名師小田周洋學習書法。學生時代時登山、游泳皆在行,是個動靜皆宜、個性活潑的女學生。高中畢業不久,1939年透過相親認識的第一任丈夫,並跟隨銀行員夫婿調職到當時在日本占領下的偽滿洲國,隔年丈夫因故自殺,隨後岩崎女士返回日本,1946年進入藝術學校夜間繼續習畫之旅。1940年代後半到50年代,知弘白天的工作以報紙的插畫、繪本雜誌或教科書的封面為主,1947年,31歲那年為紙芝居《母親的故事》創作畫片,1949年出版,從此踏上專業畫家之路,隔年同時得到文部大臣賞,之後得獎不斷。在畫畫的取材上,知弘自述孩子的肢體魅力無限,她愛好兒童並喜歡畫兒童百態。

  在思想上,喜歡日本近代文學的詩人及童話作家宮澤賢治,受其社會主義的影響加入共產黨,也因而結識了先生松本善明(日後成為知名的國會議員),1950年知弘與松本善明結婚,夫妻二人鶼鰈情深,松本善明對知弘的藝術家之路深表尊重,也因此在男尊女卑的時代,知弘能活躍於職場與家庭之間。隔年四月兒子松本猛的出生,也讓知弘描繪孩童的技巧更上層樓。除繪畫之外,1960年代初期,由於對教科書的插畫被侵權使用提出嚴重抗議,知弘和幾位童書插畫家聯合爭取畫家的著作權,組成「日本兒童出版美術家連盟」,擺脫插畫家在日本不合理的待遇。

  知弘曾代表日本婦女至莫斯科參與會議,也和母親一起遊歷過歐洲,特別拜訪了丹麥的「安徒生博物館」,並曾為安徒生童話畫過許多插畫。國際獎項上曾獲得波隆那國際兒童圖書展Graphic獎(1973年),又以《戰火中的孩子》受追贈德國萊比錫國際圖書設計展銅牌獎(1974年)等多項榮譽。1973年秋季發現罹患癌症,197488因原發性肝癌去世,享年55歲。

  20107-10月,由國立台東大學兒童文學研究所、國立中央圖書館台灣分館(今國立台灣圖書館)、國立台東大學美術產業學系及國立台東生活美學館主辦,邀請日本知弘美術館將知弘的六十六幅珍貴畫作帶來台灣,分別於台國立中央圖書館台灣分館「雙和藝廊」及國立台東生活美學館展出。

典藏記憶與感動的知弘美術館‧東京

(一)歷史沿革

  1974年,岩崎知弘因肝癌過世,剛從美術大學畢業的長男松本猛著手籌辦母親的紀念展獲得極大的迴響,也希望能「有個隨時都能看到知弘作品的地方」。松本猛和岩崎友人經過數年的籌劃,建築費用來自捐款及知弘的繪畫版稅,以「顛覆美術館的思想框架,不見得要有大幅畫作才可以成立美術館。希望改變大家對於插畫非正規美術,其作品價值不高的想法,而且插畫中也是有值得珍藏的作品」的信念,在1977年於東京練馬區下石神井的老家順利開幕,直接將住家改建成「岩崎知弘繪本美術館」。這座專門為童書畫家而建的美術館,在世界上可說是首創之舉。

1977  
岩崎知弘美術館設立,除了紀念岩崎知弘,還定位為專門收藏與研究繪本原畫的術館。

1980年後    
美術館開始收藏世界傑出繪本畫家的原畫,並逐漸擴大其營運範圍。

1990年初 
決定於長野縣安曇野地區的松川村建設新館,以收藏並展示更多作品,同時擴展術館活動。

1997年春 
為紀念知弘美術館東京設立二十週年,安曇野知弘美術館於長野縣開幕。由於知弘的父母出身於長野縣,這裡可說是知弘的心靈寄託之地。館中除了知弘的作品之外,也可以欣賞到世界各國繪本畫家的作品以及與繪本歷史有關的展示。

2002  
紀念知弘美術館東京設立二十五週年,全館改為無障礙空間,公共空間也增為原來的兩倍重新開幕。

2012  
美術館正式迎接開館三十五周年,將開館以來使用至今之留言紀錄裝訂成冊,提供來館者瀏覽。


2012岩崎知弘美術館

1977岩崎知弘美術館
1997 知弘美術館 安曇野



無障礙空間的知弘美術館.東京
美術館平面圖































(二)空間規
  美術館的分區分為展覽室、圖書室、餐飲區,商品區、知弘畫室、知弘庭院與嬰兒遊戲區。2002年為了要改成無障礙空間,做了一次很大的改變,樓梯旁的電梯是給行動不便及帶有推車的人使用的,空間是足以讓坐輪椅的人上下,更符合社區美術館的營造,沒有任何限制與罣礙,隨時張臂歡迎參觀,一親芳澤。



經營管理
  美術館的營運主體──財團法人岩崎知弘紀念事業機構成立於1976年,繼承岩崎知弘「希望帶給世界兒童和平」的遺志,本著民主精神推動兒童文化多元化的發展,無論在美術館的經營、展覽的策畫、講座的舉辦、繪本的研究調查、出版刋物的發行、或者是國際交流上,無不是希望有更多人可以欣賞到知弘的作品或是其他插畫家的原畫畫作,都希望創造出大人小孩皆能享受其中的繪本美術館,讓參觀者用自己的眼睛親自來感受,找出屬於自己的答案。如同在岩崎的畫作中總是保有著孩童的純真般,美術館的經營事業即便紛雜繁重,仍以原初單純的「心願」為其經營理念。

參、研究問題與方向

()、從老師的身份(或專業領域上)角度:

1.日本政府的教育單位是否有關參觀美術館的推廣計畫,鼓勵學校機關學生參訪,了解繪本美術館在日本的重要性?對於日本學童的美術教育及閱讀能力有何影響?
2.以教師身份觀察美術館空間動線及軟硬體設施。

()家長或成人的角度:

1. 根據網站資料,美術館營運大部分費用是來自捐款和知弘女士的繪畫版稅,及門票和文創商品,每年經費是否充裕而固定?如不固定又如何做短中長程計劃  策展計畫如何產生?
 2. 以家長身份觀察美術館空間動線及軟硬體設施。

()兒童文學研究者的角度:

1.從岩崎知弘繪本美術館誕生後,到目前全日本將近有四十座的繪本美術館,為什麼繪本美術館會盛行於日本,其成功的原因為何? 與兒童文學相關的說故事志工及研習活動策展人員培訓上又如何進行?
2. 以兒童文學研究者身份觀察美術館空間動線及軟硬體設施、作品特色。

肆、預期成果
1. 藉由採訪深入了解美術館運作方面相關問題。
2. 組員中依不同身分及角度對美術館之軟硬體設施及空間規劃做個人觀察紀錄。

伍、參考資料
書籍
1.安徒生 /岩崎知弘 繪。《人魚公主》。台北:青林,2011
2.ちひろ美術館編。《ちひろの絵のひみつ》。東京講談社 2006
3.岩崎知弘/圖文 林真美譯。《戰火中的孩子》。台北:青林,2012
4.ちひろ美術館監修。いわさきちひろ》東京:平凡社,2007
網站
1. CHIHIRO ART MUSEUM   http://www.chihiro.jp/
2.童書新樂園 
凝視孩子心靈的畫家──岩崎知弘http://paper.udn.com/udnpaper/PIB0001/179183/web/#01
3. http://nttutokyo.blogspot.tw/2009/06/blog-post_8767.html

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岩崎知弘美術館行前研究計畫(98兒文暑)

>> 2011年1月12日 星期三

【岩崎知弘美術館】行前研究計劃



◎鈺茹、舒琪(98兒文暑)



一、研究動機:


19181215出生的岩崎知弘,是個在冷冽冬天出生的孩子,是個歷經二次世界大戰的大和民族女性,是個繪本畫家,是個職業婦女,更是一個媽媽;而在她細膩又甜美的畫風下,帶給人的感動像是『風乍起,吹皺一池春水』般的由心中渲染了出去,藏在她心中那份對於孩子,對於日本,以及對於整個世界的和平嚮往,努力透過畫作傳達給每一個人知道。


今年暑假上課時,老師告知籌辦了岩崎知弘展,在課堂上也向我們介紹她的生平,對於她的畫風,我有一種似曾相識的感覺。老師說,我們小時候應該都有看過這樣的書卡,還有《窗口邊的小荳荳》一書的插畫就是用岩崎知弘的畫。哇~這就喚起了我的記憶。回到台北後,趕緊到國家圖書館欣賞岩崎知弘的畫展。雖然老師說這只是「擬真」的畫作,但那一幅幅以兒童為主角的畫作深深吸引著我。因那天參觀的人不多,讓我可以反反覆覆的看個夠,岩崎知弘前期的畫風採用水墨畫的畫法,用最少的筆觸描繪出孩子可愛純真的樣貌。可惜的是,演講的部分沒機會參與,希望這次到知弘美術館能看到更多她的畫作。


記得在課堂上,曹文軒老師曾經提到:「美的力量絕不亞於思想,『美』在這個世界上是很有影響力的[1]。」,因此,實地去參觀岩崎知弘美術館,親身體驗在大師畫作下,感受如幻似真的筆觸中作者對於世界的珍惜與愛戀,便是我們最大的研究動機了。


二、研究對象:


岩崎知弘年表與戰爭重要記事


1918年-岩崎知弘出生(第一次世界大戰結束)


1932年-與高田三郎助等畫家學習油畫和素描。


1937年-77,日本發動蘆溝橋事變。


1938年-與第一任丈夫結婚,但不久後,丈夫因故身亡。


1939年-第二次世界大戰爆發。


1945年-美國在廣島、長崎投下原子彈(日本宣布投降)


1949年-成為專業插畫家(與松本善明結婚)


1951年-兒子松本猛出生。


1966年-造訪安徒生故鄉奧登塞,提筆為安徒生的故事畫下了插圖。


1973年-獲得波隆那國際兒童圖書展Graphic獎。


1974年-獲得德國萊比錫國際圖書設計銅牌獎(八月因原發性肝炎過世)


1977年-在岩崎知弘東京的故居成立知弘美術館。


1997年-安曇野知弘美術館於長野縣[2]開幕。



三、研究問題:


1、經歷過二次大戰的岩崎知弘,用女性獨特的溫柔手法描繪出一幅幅感人的畫作,在這其中,柔和調色的出發點真或是一顆單純愛孩子的心意?抑或是為了民族療傷的補償心態?


2、岩崎知弘終身致力於兒童繪畫相關領域,其繪畫風格常會引起人們對於美的感動,而藏在那「美」後面的傷痛實是與『二次世界大戰』息息相關,筆者想要從戰爭的歷史角度來看其創作。


3、在巷弄中的岩崎知弘美術館,是全世界第一座童書插畫家的專門美術館,足見岩崎知弘在日本人們心目中的崇高地位,更可見日本人對於兒童文學作家的重視與珍惜,那是全民共識下的結果;想要在知弘美術館的週遭社區走走,看看美術館與社區在連結『美』的環節上,是否有相扣的加乘效果?而且日本的美學教育,小至碗盤的擺設,大至建築物的呈現,試探日本人是如何從這些小細節中傳達給孩子們的。


四、研究限制:


1、研究者不諳日文,館內與館外的相關資訊,僅能靠漢字猜解或是英文譯本去研讀,在資料的彙集部份,對於日文的資料的判讀或有誤差之處。


2、關於日本的美感教育的部份,僅能以研究者從媒體、書籍或身旁友人來做冰山一角的推敲,酌以日本行七天的行程之所見所聞來分析,會以第一人稱的敘事角度來看待。



五、參觀重點:


1、美術館內的空間規劃設計及動線走向。


2、美術館內的展品擺飾及畫家繪畫風格。


3、美術館內與兒童互動的情形,觀察「不可觸」或「可觸」之地區畫分。


4、美術館與商業文化的結合,如藝品區、咖啡館等。


5、美術館外鄰近住家社區的環境美化,是否有因著美術館而另有妝點著墨設計(在台灣,不少建案都會因有著名景點而藉機打廣告)?



六、預期效益:


1、概括了解二次世界大戰,日本在其中的角色。


2、岩崎知弘的生平與背景。


3、岩崎知弘美術館的空間規劃。


4、岩崎知弘的創作理念與畫風轉變之研究。


5、整理岩崎知弘年表。


6、岩崎知弘美術館的參觀研究報告。



七、延伸閱讀


1、 《久兒之星》。齊藤隆介著;岩崎知弘繪。臺灣:和英,2003


2、 《窗邊的小荳荳》。黑柳徹子著;岩崎知弘繪。臺北市:鴻儒堂發行,1993


3、 《紅蠟燭與人魚》。小川未明著;周姚萍譯。臺灣:小魯文化,2004


4、 《佐賀的超級阿嬤》。島田洋七著;陳寶蓮譯。臺北市:先覺,2006


5、 《來自硫磺島的信》Letters From Iwo Jima。克林伊斯威特導演。


美國:華納兄弟影業,2007



八、參考書目及網站


1、《童話、兒童、文化產業》。傑克ž齊普斯原著;


張子樟校譯;陳貞吟等譯。臺北市:臺灣東方,2006


2、《京都一年》。林文月。臺北市:三民,1996


3、《百年戰爭檔案War》。韓叢耀、高金虎編著。臺北市:世潮,2001


4、《二次世界大戰十大著名戰役》。于重宇編著。臺北市:靈活文化,2004


5http://www.chihiro.jp/global/zht/index.html


6http://teajack.blogspot.com/2009/06/blog-post_27.html










[1] 曹文軒老師原句:「美的力量絕不亞於思想,『美』在這世界上是很有殺傷力的。」



[2] 日本長野縣為岩崎知弘父母親出生之地。

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岩崎知弘美術館--99台北班

由凝視孩童的心靈到世界的角落
~~探討插畫家的再創造與異業結合的現象~~



組員:量義、雅芬、俊華、玲瀞(99台北班)




壹、研究動機


岩崎知弘美術館在2009年暑假日本兒童文化產業探究之行,由淑女學姊與晉卿學長在水漾中的堅韌參訪計畫>中,提供相當完整的生平與創作理念、風格、技法,以及美術館經營與佈展的報告[1],因此本組此次研究除了在原有的資料上檢示館方有無更新的資訊外,重點擺在探究日本文化下插畫家作品再創造的狀況,與台灣這幾年最有人氣的插畫家幾米以及幾米異業結合的現象,作一個對照與反思。


、研究對象

一、岩崎知弘女士/美術館(東京)

創作25年,遺留兩座美術館(官方網站文案:知弘美術館將自我期許作為兒童繪本的據點,與日本國內外相關團體繼續進行交流)

二、幾米

創作13年卻出現各種的延伸產品 (官方網站文案:墨色國際(Jimmy S.P.A. Co., Ltd.) 是以幾米為出發點而成立的一家公司,目前主要的業務包括幾米及其作品的經紀、授權、幾米網站的經營等等)



參、研究問題


一、就博物館經營者的角度:

  1. 岩崎知弘美術館將如何重新詮釋岩崎知弘的插畫作品?
  2. 知弘美術館將如何規劃整個展演空間?跟童稚還是岩崎知弘的畫風相關 (溫暖、兒童、童趣)

二、就教育者的角度:

  1. 館內相關教育活動觀察。
  2. 孩子參與館內活動的狀況與效益。

三、究兒童文學者研究的角度:

  1. 岩崎知弘美術館如何發展其相關文創產品?
  2. 除了印刷品之外,思考插畫家的行銷包裝方式與對社會的影響?
  3. 從最近幾米創作延伸運用上,思考插畫結合音樂、表演、戲劇、商品的狀況與限制?
  4. 岩崎知弘與幾米的相關對照,反思後希望對台灣插畫文創產業提出建言。

肆、參訪重點

一、就美術館硬體設備

  1. 美術館的空間規劃與參觀動線。
  2. 美術館的佈展設計理念。
  3. 如何典藏畫作及蒐藏品。

二、就美術館的宣傳策略

  1. 內部的文宣品蒐集。
  2. 相關出版的刊物。
  3. 對外的宣傳管道。

三、就美術館的教育功能

  1. 館內相關的教育活動。
  2. 與社區結合的狀況

四、就美術館的營運

  1. 如何發展其相關文創產品?
  2. 如何在不逾越插畫本身的主體價值下延伸其附加價值?

伍、參訪網站


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