岩村和朗組◎行前之研究計畫

◎兒夜一怡君、韻淑、語碩二佳蓉

壹、研究動機

　　剛聽到「岩村和朗」這個名字，對他還很陌生，但是說到「14隻老鼠」、「森林裡的松鼠系列」、「愛思考的青蛙」……等繪本，就讓組員們倍感親切。原來這位就是從小便耳熟能詳的繪本創作家。

　　這次有這個機會到日本造訪「繪本之丘美術館」，行前讀了一些美術館介紹、作家的相關資料及作品。資料中提到岩村和朗先生希望小孩在成長的過程中，應該要多接觸大自然，這也是美術館的經營理念之一。讓本組組員聯想到教育家杜威的「教育即生活」、「做中學」的理念，他主張從實踐中學習。楊冠政(1997)提到實施環境教育最有效的教學方法，就是在自然環境中教學，也就是戶外教學。呂建政(1999)也提到大自然提供了無數的教學題材，遍佈在各個學科之中。良好的戶外教學正是形成合情合理之學校教育的方式之一。

　　因此本組組員開始感到好奇，岩村先生會如何實踐他的想法呢？如何藉由經營美術館去散播兒童文學的種子？而這套經營模式是否適用於台灣呢？帶著些許忐忑不安及滿滿的期待，前往繪本之丘美術館尋找答案。

貳、研究對象

一、 岩村和朗

• (一)簡述

　　岩村先生1939 年生於日本東京，畢業於東京藝術大學工藝科。他在大學時期，就參與NHK幼兒節目的動畫製作，之後更展開圖畫書的創作。1975年，他帶著妻子和五個小孩離開東京，到車程3小時的益子町居住。他和家人一起設計房子、建造畫室、引水源、種蔬菜，在這個大自然的舞台上，他更能敏銳地感受到四季的變化，觀察到每種、甚至每個動物的不同個性。(Lin姐姐,2007)

• (二)中文出版品：

1. 《14隻老鼠系列》：
   圖‧文／岩村和朗
   
   《14隻老鼠大搬家》
   《14隻老鼠吃早餐》
   《14隻老鼠挖山竽》
   《14隻老鼠過冬天》
   《14隻老鼠去郊遊》
   《14隻老鼠洗衣服》
   《14隻老鼠賞月》
   《14隻老鼠捉迷藏》
   《14隻老鼠晚安》
   
   
2. 《7隻小老鼠系列》：
   文／山下明生 圖／岩村和朗
   
   《7隻小老鼠搭電車》
   《7隻小老鼠到海邊玩水》
   《7隻小老鼠挖地瓜》
   《7隻小老鼠愛釣魚》
   
   
3. 《我愛吃餅乾》：
   文／間所壽子 圖／岩村和朗
   
   
4. 《森林裡的松鼠系列》：
   圖‧文／岩村和朗
   
   《春天到了》
   《森林裡的鳥寶寶》
   《西北雨來囉》
   《晚上的朋友》
   《好紅好紅的紅毛衣》
   《暖呼呼的下雪天》
   
   
5. 《愛思考的青蛙系列》：
   圖‧文／岩村和朗
   
   《愛思考的青蛙》
   《愛思考的青蛙－路通到哪裡》
   《愛思考的青蛙－夜晚從哪裡來》
   
   
6. 《你要去哪裡？去看我的朋友！》
   圖‧文／艾瑞‧卡爾(Eric Carle)岩村和朗
   　　　　　　　　　　　　　　　　(Bethel,2009)

二、 繪本之丘美術館

　　美術館座落於大片青草地小丘的上方，為了保存週遭自然環境的原始風貌，岩村先生沒有刻意栽種美化的植物，只有在夏天來時修剪野草，因為不要讓草長得比小朋友還要高。到美術館參觀的小朋友們，除了可以欣賞到館內展出的畫作，更重要的是可以到繪本之丘的農場裡參觀見習。在農場裡小朋友可以跟著有經驗的農夫佐藤先生學習如何種植作物，播種、插秧、照顧作物、收成，可以在牛棚裡看見活生生的牛，像岩村先生一樣親身體驗自然，感受生命。(曹瑞芝,2007)

• （一）開放時間：10:00～17:00(最晚入館時間16：30)
• （二）參觀費用：成人900日幣，(國)高中學生700日幣，小學生500日幣，兒童300日幣 ，20人以上團體必須預約，享有10 ％的折扣。
• （三）休館時間：星期一
• （四）地址：〒324-0611　栃木県那須郡那珂川町小砂3097
• （五）電話：0287-92-5514、FAX：0287-92-1818
• （六）館長：岩村和朗
• （七）注意事項：禁止吸煙、展覽照相。
  
  

美術館得到的建築類獎項：

• 平成10年度マロニエ建築賞（栃木縣）
• 平成11年度優良木造施設優秀賞（木材利用推進協議会）
• 第３回木材活用コンクール最優秀賞・林野廳長官賞（日本木材青壯年團體連合會）
• 第３回JIA環境建築賞・一般建築部門最優秀賞（社團法人日本建築家協會）
• ハートビル認定建築物（1997年）

參、問題限定

　　研究者將以三個角度設定研究問題，分別為老師(或專業領域上)、成人或父母、兒童文學研究者的身分。老師的身分將設定為現職老師，並著重在他如何運用繪本之丘美術館進行教學。而成人的一般民眾，並無限定職業。再藉由文獻探討及實地訪察中，分析研究者所提出的問題。

肆、研究問題及方向

一、老師的角度：繪本之丘美術館之戶外環境教育教學資源調查研究

　　先界定「戶外環境教育」，分析繪本中的環境教育教學內容，再經由實地探訪，觀察繪本之丘的環境資源，選定主題、焦點及角度，以戶外環境教育教學資源規劃教學內容。希望能藉由繪本之丘的發展實例，讓台灣的專門性美術館產生發想。

• （一）實地訪查重點：

1. 教育價值－教學上可應用的影片、教具、環境…
2. 體驗－岩村先生認為：「讓孩子親身體驗，他們自然會知道什麼是好的。」因此探訪館內的體驗活動，了解從做中學的樂趣。
3. 安全性－環境的安全性
4. 繪本內容－聽聽岩村和朗先生如何表達繪本中的文字、圖像，如何引導小朋友，情意、知識、思考。

二、成人的角度：繪本之丘美術館參觀者之特性、態度

相較於兒童是被他人帶往美術館，無選擇的權利，是什麼樣的誘因使成人主動前往繪本之丘美術館？進館並非免費，想必會有個人不同的考量。

　　所以在這份報告中，除了原本它所針對的兒童族群外，還有哪些成人也對這樣的主題式美術館感到興趣？以及這些成人的外在特質(年齡、性別、職業……等)又是如何？參觀態度又是積極的還是被動的呢？若不是身為父母的成人，那來這裡的目的又是為何？以上的問題都是本組感到好奇的，所以也想透過此次參訪仔細觀察一下，希望能夠發現一些有趣的現象。

• （一）實地訪查重點：

1. 經營理念－建築特色、展覽內容、教育意涵
2. 性能價格比（C/P值）－原畫、展覽、體驗、環境等是否有可看性
3. 附加價值－環境是否適合情侶約會、踏青野餐、親子同樂等
4. 經營方式－導覽方式、服務態度、商品價位、促銷手法

三、 兒童文學研究者的角度：精緻主題式美術館經營模式探討──以繪本之丘美術館為例

　　有鑒於前人已做過繪之丘美術館之介紹與相關研究，因此本組將目標設定為美術館的經營。
在美好的理想中，仍舊必須兼顧現實的考量，一棟精緻的美術館要如何發展、建立特色、如何使盈虧平衡等等皆是必須面臨的問題。如果有心引進相同理念的美術館至台灣，勢必考慮到許多經濟面上的因應問題，除了一開始的資金籌備到後續的館務管理，藉由此次難得的機會，皆是此行探訪的重點。

• （一）實地訪查重點：

1. 動機－設館理念
2. 未來走向－館內似乎朝著多元方向發展，如有賣販售木雕以及擺放並宣傳其他作者繪本。因此未來是否走向多元性之美術館，或將強調什麼主題呢？
3. 經營方式－出資者、維持方式、盈虧、人事經費
4. 參觀動線－實地觀察美術館的巧思

• 參考文獻：

1. Bethel(2009)，岩村和朗，xuite日誌，書目整理‧岩村和朗／作品年表&中文譯本。上網日期：23:50,3月17,2009。網址：http://blog.xuite.net/bethelhone/teatime/22872748
   
   
2. Lin姐姐 (2007)，繪本之丘美術館，yahoo部落格，繪本介紹-岩村和朗與14隻老鼠。上網日期：22:23,1月29,2010。網址：http://tw.myblog.yahoo.com/jw!87JgwR6aHBVHQV8manBgfcU-/article?mid=277&prev=2024&l=f&fid=19。
   
   
3. 周儒、呂建政譯（Donald R. Hammerman ；William M. Hammerman；Elizabeth L. Hammerman著）（1999）：「戶外教學」。台北：五南
   
   
4. 曹瑞芝(2007)，繪本之丘美術館，樂多，大師們的童心與靈感──來自於大自然。上網日期：12:37,1月30,2010。網址：http://blog.roodo.com/toffee/archives/2690967.html
   
   
5. 楊冠政（1997）：「環境教育」。台北：明文。