日本兒童文化產業探究

2016日本兒童文化產業研究計畫：挖掘美感與生態的結晶——探訪「岩村和朗繪本之丘美術館」　103兒文所臺北班：謝亞唐、武芳雅、陳怡妏

>> 2016年1月18日星期一

兒童文化事業專題

2016寒假日本東京童書研究之旅

挖掘美感與生態的結晶——探訪「岩村和朗繪本之丘美術館」

103兒文所台北班

3910304 謝亞唐 3910316 武芳雅 3910326 陳怡妏

壹、研究動機：

我很喜歡觀察鄉村的自然環境，總是讚嘆於生命的美麗、不可思議和堅強的韌性，也促使我從中創造出圖畫、文字還有故事的世界。不知不覺中，繪本和大自然對我來說，兩者已經變成不可分離的存在。

　　但是現今日本的社會，卻讓孩子們朝著遠離大自然的方向前進。我認為，孩提時代在大自然中孕育出的感性，以及對事物的好奇心，是無論如何創新的媒體都無法取代的。

　　所以我希望讓小讀者們（當然大人也是），能同時擁有閱讀繪本，以及實際體會作為繪本創作舞臺的大自然的機會。當繪本的世界實際在眼前展開時，相信孩子們能藉由這個入口，更充分體會身為創作者的我所感受到的自然之美。

——摘選自岩村和朗所寫的美術館布告（1999年夏）

照片出處︰《帶著童書去旅行》，頁91。

　　岩村和朗（Iwamura Kazuo，1939年～），畢業於東京藝術大學工藝科，是日本知名繪本作家。喜歡從事與兒童相關的工作，早在大學時期，就參與NHK幼兒節目的動畫製作，日後更展開繪本的創作，作品有《十四隻老鼠系列》、《愛思考的青蛙系列》、《大尖山的大冒險系列》……等等，並成立「繪本之丘美術館」。美術館創立的目的並不是為了歌功頌德自己及其作品，而是將繪本與大自然共存合一，送給最愛的孩子們。

岩村和朗說︰「在過了六十歲之後，除了創作繪本，想要再為孩子們做些甚麼事的想法越來越強烈。最大的原因應該是看到電腦電動越來越普及，孩子們漸漸地不在大自然中玩耍了。孩童時期能夠在大自然中玩耍，接觸各式各樣的生物，是一輩子無法取代的珍貴體驗。創造一個能夠同時享受繪本世界和大自然的念頭也從此時開始浮現。」

　　要如何讓孩子在美術館中，同時享受繪本與大自然的樂趣呢？同時體驗美感與生態的經驗呢？這令我們三位筆者感到相當好奇，想藉由此次兒文所東京參訪的機會一探究竟，並且透過教師、家長及兒童文學研究者這三種不同的角色觀點，檢視岩村和朗是透過哪些方式將理念實現於美術館中，期望也能提供給臺灣兒童相關文創機構做為經營上的參考。

貳、研究對象：

一、 岩村和朗

圖片出處︰

http://blog.udn.com/012book/20840459

（一）生平記事

　　岩村和朗，1939年出生於東京，畢業於東京藝術大學工藝科，在學時就曾參與過NHK幼兒節目的動畫製作，畢業後一度從事動畫的工作，之後他便全心投入兒童圖畫書的創作，曾獲日本繪本賞、小學館繪畫賞、產經兒童出版文化賞、講談社出版文化賞等大獎。1975年他帶著家人遷居郊外，自己蓋房屋，引水源種蔬菜，過著鄉野生活，並成立了「繪本之丘美術館」。

居住在鄉野讓他更能感受四季的變化，也能就近觀察各種動物的生態和習性，而這些動物也成為他作品中的主角。從他的圖畫中，不但可以欣賞自然的美景，感受時序變換，更可以觀察到每個動物真實生動的表情，還有畫面細節豐富的層次感，讓讀者在閱讀時彷彿身歷其境，沉浸於圖畫與文字構築而成的想像空間。

岩村和朗擅長刻畫細膩的家庭情感，這與他的生長家庭有關。他從小生長在一個情感聯結緊密的家庭中，家人之間彼此尊重、相互扶持，父母很重視孩子個別的發展，所以他的故事中每隻小老鼠都有不同的個性，家人之問的情感也很深厚。而他曾從事動畫工作的經歷，也讓他在創作繪本時，特別注重畫面中情感的張力及戲劇性。

（二）中文出版作品

1.《14隻老鼠系列》全十二冊：(英文漢聲出版) 圖．文／岩村和朗

(1)《14隻老鼠大搬家》

(2)《14隻老鼠吃早餐》

(3)《14隻老鼠挖山芋》

(4)《14隻老鼠過冬天》

(5)《14隻老鼠去郊遊》

(6)《14隻老鼠洗衣服》

(7)《14隻老鼠賞月》

(8)《14隻老鼠捉迷藏》

(9)《14隻老鼠晚安》

(10)《14隻老鼠遊池塘》

(11)《14隻老鼠種南瓜》

(12)《14隻老鼠搗年糕》

2.《7隻小老鼠系列》全四冊：(青林國際出版) 文／山下明生圖／岩村和朗

(1)《7隻小老鼠搭電車》

(2)《7隻小老鼠到海邊玩水》

(3)《7隻小老鼠挖地瓜》

(4)《7隻小老鼠愛釣魚》

3.《我愛吃餅乾》(青林國際出版) 文／間所壽子圖／岩村和朗

4.《森林裡的松鼠系列》：(台灣英文雜誌社出版) 圖‧文／岩村和朗

《春天到了》

《森林裡的鳥寶寶》

《西北雨來囉》

《晚上的朋友》

《好紅好紅的紅毛衣》

《暖呼呼的下雪天》

　5.《愛思考的青蛙系列》全三冊：(上誼出版) 圖．文／岩村和朗

　(1)《愛思考的青蛙》

　(2)《愛思考的青蛙─路通到哪裡？》

　(3)《愛思考的青蛙─夜晚從哪裡來？》

　6.《你要去哪裡？去看我的朋友！》(上誼出版) 圖‧文／艾瑞‧卡爾(Eric Carle)岩村和朗

　7.《一顆紅蘋果》(格林文化出版) 圖‧文／岩村和朗

　8.《大尖山的大冒險系列》全八冊：(青林出版) 圖．文／岩村和朗

　(1)《風的草原》

　(2)《黃昏的暴雨森林》

　(3)《月夜的蘑菇》

　(4)《飛天的烏魯魯》

　(5)《烏魯魯的祕密》

　(6)《那個傢伙的鈴鐺》

　(7)《雲上的村莊》

　(8)《山頂的湖泊》

　9.《小兔子兄妹系列》全三冊：(小天下出版) 圖．文／岩村和朗

　(1)《小兔子去草原》

　(2)《小兔子和牛阿姨》

　(3)《小兔子學孵蛋》

　10.《小青與小蛙系列》全三冊：(青林國際出版) 圖．文／岩村和朗

　(1)《小青和小蛙: 好熱、好熱啊!》

　(2)《小青和小蛙: 好高、好高啊!》

　(3)《小青和小蛙: 好羨慕、好羨慕啊!》

二、 繪本之丘美術館

岩村和朗是「繪本之丘美術館」的館長，同時也是擁有五個孩子〈三男二女〉的父親，其深覺孩子成長過程，應多親近大自然，因此1975年全家從東京遷居到日本櫪木縣益子町，並於1998 年4月在那須郡馬頭町丘陵中規劃「繪本之丘美術館」，這是岩村和朗為兒童策畫農村體驗、及個人繪畫生涯融入自然生活的重要里程碑，創造出一個同時能徜徉繪本世界並能感受大自然環境的美術館，成為親子探索生態議題的美好學習場域，實踐以「繪本、自然與孩童」為主題的活動。

「繪本之丘美術館」是個多元型態的人文美術館，周邊幅員廣大，包括美術館、夕陽之丘牧場、里山農場、另外在2008年鄰近山谷間的那珂川町立小川南小學校尚未廢校之前，岩村和朗會利用餘閒暇之餘去小學當志工，教孩子畫畫創作繪本，目前美術館每季也會特別開放邀請孩子來閱讀繪本。

「繪本之丘美術館」坐落的山丘區域是「里山」，在中華民國生態自保保護協會中提到「里山倡議」由日本環境廳與聯合國大學高等研究所(UNU-IAS)聯手啟動的。里山倡議主張促進符合生物多樣性基本原則活動，它的願景在於實現社會與自然和諧共生的理想，按照自然過程來維持、開發社會經濟活動(包括農業與林業)，亦即塑建一個人類與自然的正面關係。透過永續的自然資源管理和使用以及生物多樣性的妥善維持，讓現今以及未來的人類都可以穩定地享受各種從自然中獲得的惠益。

這樣的理念與岩村和朗繪本中熱愛自然與環境的主題相符，因此美術館位處的大片青草地小山丘，為保持周遭自然環境的原始風貌，岩村和朗並沒有刻意栽種美化的植物，他認為人是大自然的一份子，不能脫離自然而活。這也與百年經典彼得兔系列作者波特女士買下「丘頂」農舍、比鄰「城堡農場」及湖邊區作自然生態保護區的理念相仿，岩村和朗讓美術館主題延伸到農業與人類的關係，繪本作品也明顯意識到與土地息息相關而創作，因此來到「繪本之丘美術館」不只可以欣賞館內作家作品的展覽，也可以到繪本之丘的農場裡參觀見習，岩村和朗經營農場的核心理念有：首重體驗，透過實際觸摸、實際吃的活動了解農作物，另一個重點是了解農作物的成長及生存過程會與哪些生物共存。

官網提供參觀資訊：

 開放時間：10:00～17:00(最晚入館時間16：30)

 參觀費用：成人900日幣，(國)高中學生700日幣，小學生500日幣，

兒童300日幣，20人以上團體必須預約，享有10 ％的折扣。

 休館時間：星期一

 地址：〒324-0611　栃木県那須郡那珂川町小砂3097

 電話：0287-92-5514、FAX：0287-92-1818

 Email：ehon@ehonnooka.com

 館長：岩村和朗

 注意事項：禁止吸煙、展覽照相。

參、研究問題及方向︰

一、老師的身份角度（怡妏）

1. 「擁抱大自然」是日本幼教相當重視的課題，岩村和朗也認為「讓孩子和自然接觸」是最重要的事，所以在他的繪本主題中可感受到他描寫生態的細膩，而在閱讀繪本之後，教師可以如何引導孩子體驗岩村和朗在「繪本之丘美術館」中展現的生態教育？

2. 在參觀「繪本之丘美術館」之後，有哪些體驗大自然的方式值得我們借鏡參考？若反思台灣幼兒教育的環境生態教育，值得改進的方向為何？

二、家長的角度(芳雅)

1. 岩村和朗的作品裡，呈現了小孩從家庭生活到離家成長的生命軌跡，例如︰有家庭生活的《十四隻老鼠系列》、有出外冒險的《大尖山的大冒險系列》、有獨立思考的《愛思考的青蛙系列》……等等。岩村和朗有沒有推薦的閱讀順序或是適讀年齡呢？他希望孩子能從創作中看到哪些事？身為家長，要如何陪伴孩子去閱讀其作品呢？

2. 日本常是臺灣親子旅遊的好去處，而岩村和朗的繪本也是臺灣家長常陪伴孩子共讀的繪本讀物。因此，臺灣家長如果想帶著孩子慕名而來，博物館內有哪些親子互動的空間設計及相關活動呢？會依循季節變化而提供親子哪些季節性活動呢？由於美術館並非位於東京市中心，亦有語言上的困難，親子參訪時可能會遇到哪些困難呢？有哪些規劃是可提供給台灣目前的親子文教機構參考？

三、兒童文學研究者的角度(亞唐)

1. 岩村和朗《森林裡的松鼠》系列〈嶺月翻譯的中文版本收錄在台灣英文雜誌出版社世界親子圖畫書套書中〉及《十四隻小老鼠》系列，與台灣喜愛以擬人化小動物為角色人物的繪本作家貝果，都同樣著迷將故事場景設定於森林，筆者欲探究岩村和朗繪本中與貝果「果果森林」裡描繪四季風景的差異？又岩村和朗將童年對森林的「原體驗」、在親近自然環境中創作出的森林風景與作家貝果身處城市卻對森林情有獨鍾而想像出的「果果森林」，在真實體驗與想像中，兩位創作者各自創作出的「森林」為何？

2. 「繪本之丘美術館」場館規劃及策展方式如何將岩村和朗系列作品呈現在美術館中，其與台灣繪本作家「賴馬繪本館」及台中美術老師張文鴻經營的「瓜拉瓜拉繪本美術館」經營模式的差異？又岩村和朗在「繪本之丘美術館」中傳達其作品重視生態學理念的方式為何？他山之石可以攻玉，在參訪以感受自然環境為主題的繪本美術館規畫後，筆者可以提供台灣繪本作家未來在規劃主題美術館時哪些具體建議？

肆、參考網頁及書目：

l 林雪香著，《生命與生存議題的探究─岩村和朗系列圖畫書研究》，國立台東大學兒童文學碩士論文，2008年8月。

l 謝依玲著，《帶著童書去旅行》，天衛文化，2012年3月。

l 繪本之丘美術館官網：http://ehonnooka.com/ 2016.1.17

l 中華民國生態保育協會：生物多樣性公約第十屆締約方大會特輯─里山倡議︰http://www.swan.org.tw/mag/110_6.htm 2016.1.17

l 青林國際出版_岩村和朗_大尖山的大冒險系列︰http://www.012book.com.tw/risk/index.html 2016.1.17

2016兒童文化事業專題研究計劃 ─ 戰火中的微光、溫暖的守護者，岩崎知弘美術館暑期班：陳淑華、張育慈、柯冠如

>> 2016年1月16日星期六

【岩崎知弘美術館】行前研究計劃

張育慈、柯冠如、陳淑華（102兒文暑）

壹、研究計畫

一、研究動機：

2014年的暑假，在「兒童文學教育專題」課程中，珮芸老師首先用紙芝居方式引領我們進入「母親的故事」，接下來上場的是好幾張的明信片，然似曾相識卻不知出自誰的作品，透過老師的分享，我們靜靜地感受這獨特而溫暖的畫風也正式與岩崎知弘相遇了。

明信片之後，緊接而來的是以小小孩童為主體的繪本，過程中每兩人一組各自挑選繪本去嘗試賞析解讀，不全然懂日文的我們，只好看圖說故事，很難真正說出原意，試圖從畫裡的人物、動作、表情、背景及色彩去討論，彷若跌入青春之泉幻化為孩子，聲聲吶喊著我們的疑惑、煩惱及心裡的話，而這應就是老師真正的用意，帶領不全然懂日文的我們，能純粹依著心中被岩崎知弘所觸動、所啟動那最初始的感覺一一被掀起……，而後在珮芸老師譯成中文朗誦著一字一句，讓圖與文貼近了……，此時，猜對的自詡聲、猜錯的惋惜聲此起彼落，卻絲毫打不斷我們在閱讀這日文繪本之中解謎的樂趣，再一次感受這樣的一位繪本藝術家透過筆下稚真的孩子跨越種族與文字的藩籬來感動讀者，讓每一位讀者的心靈更柔軟、更能感受孩子的純、孩子的真、孩子滿滿的美與滿滿的愛。

確定此研究主題除來自課堂的感動外，因著三人對岩崎知弘不同的因緣也牽起這個小組對這主題的研究線，其一冠如曾分享過鄭明進老師在《傑出的圖畫書插畫家/亞洲篇》一書，介紹岩崎知弘女士作品，因而對於岩崎知弘女士的印象更鮮明；加上為人母、為人師的我們，對於岩崎知弘女士因愛護孩童的理念所創作出的孩童形象特別有感。其二淑華手中有珍藏三本中文版的岩崎知弘與松谷美代子攜手合作的書，分別是《洗澡嘩啦啦》、《鈴鈴鈴電話響了》、《寶寶的歌》，這三本大師與大師的經典對話之外，其中還挹注滿滿的情感與愛；另一本《人鱼公主》則以她獨特的風格來詮釋住耳熟能詳的經典故事；還有兩本在台灣出版的《久兒之星》和《戰火中的孩子》則是傳遞她無比崇高的愛與和平。其三育慈因生長的環境，從小接觸的電視戲劇、電影或報章雜誌，所講述的抗日戰爭，是從我們熟悉的歷史角度去切入。所以好奇日本的文化中，也有許多來自民間的反戰聲音，尤其從動漫畫或繪本去呈現，但多以其他國度的戰爭為題材，或虛構的故事、空間來反戰(如：霍爾的移動城堡)，提及日本國內的情形，是以戰爭下無依的流離失所的人民為主題，例如：螢火蟲之墓……等，但對於受到戰爭傷害最大的中華民族，顯少提及或關注，這會讓人疑惑，是什麼原因造成的？在文獻的整理中，知道她遭到戰爭洗禮，讓她的人生起了相當大的變化，也影響了她創作的主題與方向，她飽受戰爭的苦，祈願和平，更希望不要有孩子再受戰火波及。時至今日，國際間的動盪，戰爭仍無法停歇，敘利亞人民無論逃亡流浪在國外的或走不了被迫留在國內的人民，面對嚴苛的生存難題，孩童都是最弱勢被犧牲而又無聲的一群，因此，戰爭這議題，如何影響創作者呈現戰爭下的孩童，面臨的殘酷世界，將是想研究的主題之一。另外，《戰火中的孩子》岩崎知弘是以越戰中的孩子為主要的描寫人物。只是岩崎知弘與第一任丈夫，到當時在日本占領下的偽滿洲國的歲月中，對於那時的中國民眾和孩子，又有何想法，這有表現在她的作品之中嗎？我們也會參考龍應台的《大江大海1949》及日本女性漫畫家荒川弘所呈現的戰爭下的人民及孩童，做為對照參考進行探究。

總之，直到計畫書的書寫，除了掀起了小組中各自與岩崎知弘的緣起之外，在搜尋岩崎知弘的資料中，從網路的查閱，開始進一步接觸岩崎知弘，透過了解她的生平與她的作品，她的形象對我們三人小組而言更立體也更鮮活了起來，選擇此研究對象因著課堂中開啟的初識，想藉此次參訪的機會來相識，更進一步在她的作品與陳列的展館中有更深入地認識。在即將參訪由她東京住所所改建的岩崎知弘東京美術館，能將資料化為實際場景，相信屆時感動更多、收穫更滿。

二、研究對象：

(一) 知弘美術館‧東京

1.博物館本身：博物館的硬體措施、建築物館內的空間設計

2.周遭環境

3.館內作品的呈現

…此部分將以參訪當天為主。

(二)岩崎知弘的圖文創作和插畫的作品研究

1.岩崎知弘個人簡介：

以下介紹取自鄭明進老師《傑出圖畫書插畫家/亞洲篇》一書「1918年12月15日生於日本福井縣武生市，1974年肝癌過世。1936年畢業於東京府立第六女子高級中學。在學時曾隨著西洋畫家岡田三郎助學畫，畢業後畫作也首次入選朱葉會女子西畫展。1940年隨畫家中古泰學油畫。1945年東京大空襲，一家人疏散到長野縣的松本市。1946年回到東京，在人民新聞當記者，同時也隨尾目俊學畫。1947年加入前衛美術會、日本美術會、日本童書會。1949年拉洋片作品《母親的話》出版。

1952年搬到練馬區下石井，這裡也是岩崎智廣一直到去世前居住的地方。1957年第一本圖畫書《我自己會做事》出版，1963年開始為《孩子的幸福》雜誌(草土文化)畫封面，一直持續到去世前。同年還到蘇俄參加世界婦女大會。1964年和一群朋友組成童書俱樂部『車』，並參加了日本兒童出版美術家聯盟。1973年秋天癌症病發，1974年八月八日去世，留下遺作《紅蠟燭與人魚》。作品有《我自己會做事》、《花的童話集》、《無限的愛》、《下雨天的插畫》、《小寶寶到來的日子》、《我自己的圖畫書》、《小鳥飛來的日子》、《戰火下的孩子們》等。曾獲得1949年文部大臣獎、1961年產機兒童出版文化獎、1972年義大利波隆那國際兒童圖書展插畫設計大獎、1974年德國萊比錫國際書籍設計獎銅牌獎。」此書中的介紹不知是否翻譯原因，除了將岩崎知弘譯為岩崎智廣外，有些用詞與書名似乎與一般網路找得到的資料不太一樣，走筆至此也引發小組想研究岩崎知弘、岩崎智廣兩者的相關性為何？也成為另一探究方向之一。

2.岩崎知弘作品：創作及插畫

岩崎知弘一生所留下的插畫作品約有九千多件，被廣泛用在故事、詩集及許多日常生活用品中，此行前計畫書以現有能藉閱到的作品作簡要介紹，因未能深入閱讀，期待日後再進行補充說明部分以及重要插畫書籍數量。

	書本名稱	書本圖片	書本資料	說明
1	《窗邊的小荳荳》（繪本版，全兩冊）		黑柳徹子文林真美譯岩崎知弘繪親子天下出版 2015/07/30 繁體中文	黑柳徹子因欣賞其畫作，而使用其圖作為故事插圖，使此書文圖相互輝印。
2	《寶寶的歌》		松谷美代子文沈晨音譯岩崎知弘繪臺灣麥克出版2013/04/01 繁體中文	這三本書為寶寶書，很適合親子閱讀。
3	《洗澡嘩啦啦》		松谷美代子文康冬誼譯岩崎知弘繪臺灣麥克出版2013/04/01 繁體中文
4	《鈴鈴鈴，電話響了》		松谷美代子文康冬誼譯岩崎知弘繪臺灣麥克出版2013/04/01 繁體中文
5	《戰火中的孩子》		作者：岩崎知弘/圖文追蹤作者新功能介紹譯者：林真美出版社：青林訂閱出版社新書快訊新功能介紹出版日期：2012/03/05
6	《久兒之星》		作者：齋藤隆介追蹤作者新功能介紹譯者：周逸芬繪者：岩崎知弘出版社：和英訂閱出版社新書快訊新功能介紹出版日期：2003/08/08

3. 知弘美術館‧東京其他作品

因網站上看不到此年度的規劃，所以也將在現場取得資料，於成果報告中再歸納彙整。

三、研究問題及方向(請提出三個問題，從三個角度

(一)老師的身份(或專業領域上)角度：

1.岩崎知弘作品所能帶來的美感教育為何？在日本當地影響狀況及引進台灣本土後的影響狀況如何？如：提高對書法用墨的興趣與了解、增加水彩或水墨繪畫的技巧等。

2.岩崎知弘的圖文創作《戰火中的孩子》，是目前找得到的中譯本。也是我們研究她戰爭主題的主要文本。不同於岩崎知弘其他的溫暖的繽紛的插畫，這本像詩文般的創作文集，內容是比較沉重的戰爭議題，在為不同年紀的孩子做導讀或共讀時，應該從圖文的哪些角度切入較適合？學生若對戰爭的概念模糊，老師要如何結合他們的生活經驗去體會戰爭失去一切的痛苦？如果學生有激烈或冷漠的反應，又該如何去安撫或引導？

(二)家長或成人的角度：

1.從岩崎知弘作品中，可以省思成人對待兒童的態度有哪些？家長與小孩可透過岩崎知弘的作品產生的親子互動有哪些？

2.從網站的活動中發現定期有水彩技法的體驗，想了解館方何時開始推廣？其年齡層？近五年來的課程規劃為何？對孩童的有何提升的效益？

(三)兒童文學研究者的角度：

1.岩崎知弘在兒童繪本插畫的歷史地位為何？又與岩崎知弘畫風相近、同樣是女性彩色水墨畫家的永田萌？兩人的作品有何異同？可探究及思考的層面有多少？

2.網站搜尋到一個以岩崎知弘畫作做為年度紀念杯盤系列的日本第一大瓷器品牌，目前已有1997至2015的年度紀念杯盤，不禁令人好奇挑選各畫作有什麼特別意義？杯盤上的畫作究竟是手繪？還是轉印技術？岩崎知弘畫作和這日本第一大瓷器品牌的交互幫襯下，其效益如何？

3.綜觀各屆的參訪行程，均在暑假進行，但此次我們的行程在隆冬大雪紛飛的季節，是來自亞熱帶臺灣的我們難以想像的氣候，好奇知弘美術館‧東京將有那些措施因應寒天的氣候？一向以人為優先考量而有好評的知弘美術館‧東京會對參訪的民眾有何貼心之舉？展覽的作品也會隨著季節有所更動或配合嗎？參訪的遊客或民眾也會減少嗎？這時節會舉辦哪些的活動來配合社區的活動或節慶的相關活動或學校的教學？

4.岩崎知弘的圖文創作《戰火中的孩子》，呈現戰爭中的孩子會是什麼樣貌？不管是水墨或素描，孩子的形象是模糊的，眼神是空洞的，繪本中尚有大量的留白，這樣會呈現什麼樣的效果？紅色的兔耳花代表的象徵意義？岩崎知弘用像詩般簡短的文字或會話，來說明戰爭。和記實性的文學報導相比，能呈現什麼樣的心理感受？會更深刻嗎？

四、參考書目及網站

參考書目

1.《戰火中的孩子》。岩崎知弘著；林真美譯。臺北市：青林，2012。

2.《窗邊的小荳荳》。黑柳徹子著；岩崎知弘繪。臺北市：鴻儒堂發行，1993。

3.《久兒之星》。齊藤隆介著；岩崎知弘繪。臺北市：和英，2003。

4.《大江大海1949》龍應台著。臺北市：天下雜誌，2009。

5.《洗澡嘩啦啦》。松谷美代子著；岩崎知弘繪。康冬誼譯。臺北市：臺灣麥克，2004。

6.《鈴鈴鈴電話響了》。松谷美代子著；岩崎知弘繪。康冬誼譯。臺北市：臺灣麥克，2004。

7.《寶寶的歌》。松谷美代子著；岩崎知弘繪。康冬誼譯。臺北市：臺灣麥克，2004。

8.《鋼之煉金術師》漫畫1-27集。荒川弘著；方郁仁譯。臺北市：東立。2004-2011年。

9.《傑出圖畫書插畫家/亞洲篇》。鄭明進著。臺北市：雄獅圖書，1999。

網站

http://www.chihiro.jp/global/zht/

http://www.chihiro.jp/global/zht/azumino/info.html

ehonnohi.wordpress.com/2013/11/21/chihiro/

http://www.heryin.com/mono_2003-4.htm

www.pradoart.com.tw/index.php?action=products-detail&Sn=7

http://reading.dils.tku.edu.tw/index.php/%E6%88%B0%E7%81%AB%E4%B8%AD%E7%9A%84%E5%AD%A9%E5%AD%90ww.pradoart.com.tw/index.php?action=products-detail&Sn=7

日本兒童文化產業探究